增强他们的才智素质,从源头拔掉贫困落后的“穷根”,切断贫困地区世代贫穷的恶性循环链条,可谓是利国利民,惠泽千秋。增强他们的才智素质,从源头拔掉贫困落后的“穷根”,切断贫困地区世代贫穷的恶性循环链条,可谓是利国利民,惠泽千秋。

    然而,就是这惠及子孙的利好事业,却并不被一些“思想有偏差”的家长所看好,他们以自己有限的眼光和穷困的阅历,妄评“读书无用论”“读书破财论”“读书伤害青春论”等,误导子女的思想,限制子女的学途,影响子女的志气,甚至固执己见,秉持“孩子是我生,老子说了算”的错误观念,把教师与帮扶人的辍学“劝返”当成“耳旁风”,玩起了“文字游戏”敷衍了事工作人员,甚至和工作人员“躲猫猫”,使劝返工作陷入尴尬境地。

    孰不知,自己的行为已触犯了《义务教育法》,影响到脱贫攻坚之大局。在实际工作中,面对一些“无理”家长的这些不良做法,甚至是“老赖”行为,很多基层工作人员都感到万般无奈、束手无策,偶尔几番苦口婆心下来也只能是“望门仰屋兴嗟”、无济于事。而巴马县的这一做法无疑为遏制这一现象注入了一剂“强行针”,通过公审形式扩大社会影响力,不仅让当事人受到批评处置,深刻反思过错,树立了法律的严肃,同时也让旁听的家长及群众深受教育,重新唤起人们对义务教育应有的意识和敬仰,而在“该不该让子女接受义务教育”的问题上不再纠结、不再观望,自愿树立确切的教育观和法制观,在广大贫困地区营造浓厚的义务教育学风,彰显了党委、政府控辍保学的决心和魄力,让人称赞。

    诚然,在推行司法督学的过程中,我们也不能搞一刀切,毕竟“公审督学”也并非首要选择,更不是唯一途径。还需要我们对辍学对象的具体情况进行具体分析,找准原因,切入病灶,对症下药。对因贫、因病等客观原因辍学,要及时给予相应的扶持救援,周到落实教育扶贫政策、健康扶贫政策及民政低保政策等,还要发动社会力量参与支教助教活动,不能让孩子们“勒紧裤带上学堂,两件单衣过寒冬”。

    对因个人主观原因辍学,要充分做好思想动员工作,一方面对厌学子女要多给予关注和关爱,端正其态度,纠正其学风,鼓足其干劲,让他们倍加爱护义务教育人生的“第一座加油站”,减少学生自愿辍学;另一方面对辍学家长要多进行教育和疏导,更新其观念,改正其错误,增强其信心,让他们充分理解和支持义务教育这项基本国策,避免人为干预辍学。

    同时,对于那些“思想执迷不悟”、“一意孤行”的人员,还必须运用法律的武器,依法追究其责任,保障《义务教育法》的顺利实施,切实捍卫法律的尊严。所以,只有通过思想动员与司法督学的软硬兼施、人文教育与严明执法的刚柔相济,才能确保控辍保学工作取得长久而令人满意的成效。百年大计,教育为本。自尊在市委、市政府的确切领导下,只要我们各级各部门切实把义务教育作为周到建成小康社会的一项重要战略的来加以贯彻落实,提高政治站位,强化责任落实,增强宣传教育,严格依法督学,积极凝聚社会力量,不断筑牢教育根基,“义务教育”之花定能在“精准脱贫”的土壤里结出更加坚实而丰硕的果实。

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